“霍大人，究竟是何事让你如临大敌？竟然加持双警戒文符！”

“劝学之三？莫非刚才他已写两篇？”

“还不是这位童生的诗文！”

但杜教员还是不愿意承认岳恒的才华，他有些恼怒地说：“区区几个字，番使用，‘一寸光’在三首诗里现了两次，这岂不是有凑字数之嫌疑？”

“草梦与梧叶秋声，两者产生烈对比，刚刚还是赏心悦目的景，转变成一片萧条，年复一年，少年变老年，人生就这么一晃而过，回来还想再学，已经晚矣，叹兮，悲兮！”

教习一级童生经义的程教员抚须微笑：“老杜，学无止境，劝学并不是只针对新晋童生，对我们这些老迈文人其实也有帮助的。”

因为污墨和“戒”文符之力的存在，朱熹的这首《偶成》，没有产生任何异像。

’文符，我们可以随心所谈论，不必担心外界密。”

众目睽睽之下，岳恒挣扎了一会儿，叹了气，还是决定用朱熹的文章。

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几位教员在霍掌院和杜教员劝说下，压下好奇心，看见岳恒正在持笔发呆，耐心等待起来。

“府院池塘，大殿前梧桐，岳恒必定是看过府院景，心生悟，只要这心境一到，想不共鸣都难！”

“你们…”

“一切皆有可能！”

“正是，昨日杜先生罚他作三篇，哪知前两篇都是难得的上品，很可能还有共鸣之效！”

“还有首句，‘少年易老学难成’，时光逝少年易老，老年再想起学习已经迟矣。另外，此句还可以读作‘少年易学老难成’，这又变成勉励之意，劝说少年读书。一诗两读，细细琢磨味略有差别，让人发省，值得思！”

等杜教员嘀嘀咕咕搜遍脑中批判的语句，他却听见四位教员齐齐叹气。

一寸光不可轻。

“还请大家稍安勿躁，等岳恒作第三篇，我等再共同评赏析。”

霍掌院微笑：“杜先生，不瞒你说，我们四人或多或少增了学习的能力，神内所有育，以及育中的文符，全都有了一小小的步。这三篇《劝学》，应该就是罕见的整技能加持诗文，而且听者越年轻，文符控能力的增加效果会越好！”“没错，沈某也有相同的觉！”

看着这四位教员面喜，一脸笑意，散发着幽幽蓝光，杜教员大惊失，声音中带着颤抖：“你们这是共鸣了？可我怎么没觉…难我错过了什么？”

这次，他先写下四个字的诗文题目——《劝学之三》，然后又停下来，慢慢闭上，开始幻想诗中的境界。

“我等应该还要谢岳公的劝学之言！”

众人读到好诗，品到彩，无一不是拍案叫好。

颜教员教习二级学员诗词歌赋，此刻拿着这三篇劝学，中全是欣赏，啧啧：“老杜，我真是得多谢你呀，要不是你人家岳公写三篇，我还没机会亲看到这三篇佳作的诞生。我教习了十五年的诗词歌赋，敢说在历年的读《劝学》文中，这三篇全可以前五！”

“这是真的？新晋童生竟然还能写‘共鸣之文’？”

“一寸光，又见一寸光！千年来人人都说光似箭，光似金，这一句光不可轻，尽人生无奈，唯有时间一去不复返…”

霍掌院神微动，任由杜教员批判，自己和另外三位闭上嘴，开始传阅这三首劝学诗。

“哈哈！程某正好于四级儒士巅峰，虽然只是微小的加成，但到了我们这个层次，一微小加持都是极为有用，每上升一都难如登天！”

未觉池塘草梦，

少年易老学难成，

几人不敢大声讨论，饶有兴趣地看着闭的岳恒，这次过了大约一炷香时间，岳恒才睁，提笔书写起来。

这首朱熹的勤学诗在日本大行其，传颇为广盛，岳恒喜此诗中的比喻，尤其是草梦与梧叶秋声的落差变化，代非常。

阶前梧叶已秋声。”

看着四人说笑，杜教员悲痛地发现，自己真的是什么都没领悟到！

杜教员差过去，这些人评价也实在是太了吧？

这首诗有数亮，众人通读正文后，都发惊讶的赞叹声。

教习三级学士文战文争技巧的沈教员和颜善目地说：“我更欣赏战诗战歌，不过劝学主题人所难，哈哈！我给这三篇诗文都是甲等评价！”