锐意求真犀利论辩(2/2)

10、p123第一行“盾”前应该加“矛”

12、p140倒数第二行“靠严格”后加“促”

1、p5一行“尝”应该是“常”

在《忆旧篇》的回忆文章很有地方文史资料价值。谈到了在那个特定时代背景下的家情况，以及他们的命运悲，对个人的坎坷经历也有不少文笔，突显了他面对困难的那不屈不挠的奋斗神，那对生活的信心和勇气都很鼓舞人心。文章里反映的那些纯真的朋友情，亲人情都现了作者的真诚、纯朴、重情、情、助人、恩的优秀人品。

2、p6第二段，第二行“个”应该是“过”

13、p175第二段第十行“宜宾”后面加“地区”更准确。

9、p95第六、八行“的”应该是“得”

《教育篇》中的《课堂提问技能探微》是一篇既有理论，又有可作的论文。他把课堂提问作了比较完整的定义，及阐述。文中认为：“课堂提问是完成教学任务的一专门的心智技能。”“既是推动课堂教学前的动力，也是使学生的认识不断发展的动力。”提问有利于和谐师生关系，还对提问的设计提了要求：目的明确，选准突破，分层降低难度。还谈到了课堂提问中遇到问题时，教师应该有的教学理机智。提问的过程就是教师运用主导作用，引导学生归纳、评价，确认、总结知识的过程。文中还谈到对学生的尊重，礼貌用语的运用，以及带来的育教育。

附：勘误

4、p11倒数第三行“乓”的枪声，应该改“啪”更恰当。

以理服人，还原历史文化，和文字的真实面目。他的文笔有些鲁迅杂文的犀利，也有邓小平文章的简洁通白，实话实说，开门见山，直达问题的要害。在《谈不同意见》一文中，结尾分，他说：“那些‘建房、搬砖的人’（劳动者）能都住在两居室里，或者更好。”语气虽然有些勉和无奈，但也表达了他“安得广厦千万间”的民之情。他对与之商榷的自大和傲视他的人，也抱平常心，无所畏惧，与之笔战，辩明是非，以文友，以文心。从文章中我们可以看到作者的广博的文史知识的积累，并能会贯通，很有自如运用文字的驾驭能力。