父嚣母傲弟之杀；禹恐治水之功不成而惧父鲧之诛，劳身焦思以治水，十三年中三过家门不敢入之；稷之被弃隘巷、林中、冰上；古公之迁、吕尚之穷而不遇、齐桓之逃、晋文之窜、勾践之栖、赵氏之孤、魏惠之险遭身死国分，至于伍子胥之亡窜东吴，韩信之遭胯下之辱，汉高之受困鸿门、荥阳、彭城几死者数，终又受困于彭城；光武之大败于小长安，受困于昆阳，遭穷于更始，受厄于河北边几死者其数矣！至于魏武帝、汉昭烈、孙权等以后，英雄受屈者，不计其数，天主稍振作起来。也无论师生眼神如何哀怜、鄙视他，一任自己之意为之。

近半月天主就未上课了。每日关注海湾局势，研究这古往今来人生之处于逆境。形成一套自己的思想，写成了一些片段：

斗争是永恒的。宇宙间无时不斗争，无地不斗争。惟斗争者有出路。

人类历史永远是一部趋功近利、争权夺利的历史。休要指望人类会变得怎么美好，也休要希望人类社会变得怎么绝对公平。这是到人类毁灭之日也不可能实现的。人类发展的总趋势是进步的。

要求人类绝对公平，也如要求整个宇宙大家都公平一样。不可能。一定时间，一定的空间决定了一定点上事物的命运。

天主同时探究人类历史上著名英雄们所处逆境时的奋斗经历。从高欢、宇文泰到杨坚、李世民、完颜阿骨打、铁木真、朱元璋、努尔哈赤、孙中山到毛泽东，从凯撒到拿破仑。

半月中天主再未上课。为师一年，他已失望了。如仁万忠之流，如高媚之辈伤透了天主的心。再者别的虽是勤学，却是不可期其效功之辈。无论天主怎么命令只要读教材、不准读指导丛书之类的东西，但学生根本听不进去。天主一看就是当年自己那些猛啃丛书、猛做习题如今庸碌无为不知下落的同学的翻版。天主从前气愤，把指导丛书抢来烧了，说：“如果这个有用，教科书无用。这些老师还不来教指导丛书，还教教材何用？”学生就骂天主。有几个聪明些，依了天主的。学习也好。就是又不读课外书，又一无理想。天主想自己当年是如何地想为全人类作出伟大的贡献啊！而这些人呢，一无理想可言。全班惟一让天主觉可塑造的，只有一个刘兴礼。考进来是全校第一。小伙子智商过人，也喜读书。但性格中和，决不是天主当年和如今的这种为人。他家境贫困，但比天主家当年好得多；全家最小的，自然也不同天主是长子。天主能理解造成这性格差异的原因，却也理解要是没有自己这种凡事孤注一掷的性格，从这偏僻的所在要走出去谈何容易！到现在他连对刘兴礼也终于失望了。而且说到底，现在整个社会对天主都是冷漠的。知情者说：“孙老师可怜。被社会流氓打了。”不知情者说：“怕是他也有点本事，也就在学校里乱来。别的看不惯，就打了。”在法喇村，则高兴者多，因为谁不希望出天主的丑而不能，如今居然出了丑呢！荞麦山中学每年老师挨社会流氓打，老师之间打的不断，但传闹极小。而如今是天主名声大，波及面广，谁都谈及。但最终没关心天主命运的，整个学校均在暗中高兴。一是天主被丢了脸，二是以后李兑一伙有人来收拾了。大家知天主在地区关系不错，巴望这下天主奋起全力，将这伙人一锅端了。而李勇虎是只想一时让李兑等，等李兑等打死教师、学生时，自有公检法去管，好把李兑一家一网打尽。而李兑等，见李勇虎不敢管，越发恣意而为。