和庄悦薇聊天时，她总是贪婪地看着庄越薇脸上自信、朗的笑容，地看，仿佛这样就可以看见那个自己想见的人。

矛盾让生活更忙碌，忙到昏天黑地的时候，她便可以忘记那场灼痛了她记忆的情。

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她突然觉到有莫名的怀疑升腾起来，挥之不去。

“这是逃避。”

“乐乐，”李静无奈地笑了：“我以前都不知其实你也有一张利嘴。”

“这些生字生词他们手中的参考书上都有，我觉祷有必要费太多时间，把有争议的拿来讨论一下就可以了，”余乐乐规规矩矩地答：“如果有多余的时间，我倒是愿意拿时间带大家上名作鉴赏或者阅读课。”

那些白粉末嵌她手指的纹理，变成一目惊心的沟壑。那些沟壑燥、皲裂，她再也不是当年那个年轻、漂亮、神采飞扬，哪怕有过于严厉的李静老师了。

枝时假公济私的行为，教室里闹成一团。

而到那样的一天时，自己还会被学生喜么？

“我还以为现在的中已经调素质教育了。”余乐乐苦笑。

“素质教育本就是一很理想的提法，考模式再怎么改，只要学方式不变，再综合的知识也可以产生应试版本，”李静神情平静：“你们还太年轻，会不到学生落榜对家长来说是多么大的打击。所以就连家长都是支持咱们搞应试教育的，老师的倾尽全力帮学生考大学就是了。”

余乐乐初中毕业7年整，李静老师已经往40岁迈。余乐乐低，可以清楚地看见李静疲惫的神、角的鱼尾纹，还有她手指上似乎永远都匣净的粉笔灰。

她想，或许回忆就是饮鸩止渴，明知有去无回，依然无法抗拒。

只是，每每听庄悦薇说话的时候，都忍不住记起那个声音说：我明知这世界上除了家人以外你对他最好，可还是来求你了。因为只有你，为了他好，能舍得放弃。

“大学才是人生观形成的关键时期，那里自然会教给他们很多东西的。”

“可是李老师，教学——教的是什么‘学’呢，”余乐乐越说越激动：“学简单的1 1=2，还是学1 1之所以等于2，甚至大于2的原因呢？”

可是，李静的话又浮现在耳边，萦绕着，不肯消散。

可是，讲课的间隙、监考的瞬间，她抬起就可以看见靠窗座位上庄悦薇那仿若许宸一样灿厉媚的笑容。她下意识地扭躲闪，可是就算把目光放到教室外的场上，都仍然可以看见那些熟悉的双杠或者篮球筐。隐约，仍然可以看见他站在那里，脸上挂着光帅气的笑容，汗珠闪烁。

“刚才李校长还问我，说这是从哪里来的实习生，看上去比学生还像学生，”办公室里，李静看着余乐乐笑：“看你们班上公开课，比其它班的活动课还闹。”

她觉得自己实在是无药可救了——她害怕和庄悦薇聊天，却又盼着她坐在自己面前给自己讲关于国的信息的刹那。

“有些事情我们无力改变，所以就要努力适应，”李静拍拍余乐乐的肩膀：“个敬业的合师可以有很多方式，不一定和学生打成一片就是对他们好，有的时候不近人情也是一敬业。”

假使是否定的答案，那么这么多年来支撑自己从教的信念会不会绝望地坍塌？

“我只是不想让自己的课堂太死板。”余乐乐如是说。

“我明白你的意思，可是刚才校长也说了，你这个风格或许很容易成为学生们的朋友，可是也容易偏离考的轨。”

也是在这一刻，余乐乐突然发现：李静老师老了。

和一（16）班的学生们越走越近，那些明媚的笑脸、那些单纯的依赖都时刻冲击着她的内心，似乎在反复告诉她：照你想走的路去走，照你希望的那样走到学生心里去。

在犹豫与挣扎中，余乐乐教学生涯的第二个月。

“我能理解，”李静扶扶镜：“可是，好像你讲语文基础知识的篇幅比较少。”

明知，只有你，舍得放弃。

余乐乐不说话了。

“哪怕培养只会读书的书呆也无所谓么，”余乐乐很郁闷：“这几年各媒都在报有些分考生分低能的事情，大家就忍心看学生心智不健全地上大学？”

余乐乐的心里突然生清晰的恐惧——多少年后，自己也会这样吧？把青和容颜都献给三尺讲台，把情和理想都哟给考陪葬，把激愤与笃定都留在随风飘逝的过往。

余乐乐抬起，看着李静的睛，她的目光柔和，再没有了昔日余乐乐记忆中的那些冷酷、漠然。

“这不是逃避，教学才是你作为一个老师的最基本责任。”