杨锐无言以对。

大分时间，学生都是没有反抗余地的，尤其是单独的学生，实在是力量微弱。

庞校长不知见过多少学生，瞅杨锐一，就知他不服气，却是不在乎的：“你回去以后，不许再继续这项实验，否则，学校就会理。不要心存侥幸。行了，你去上课吧。”

“我们是商人，职业就是问清楚情况。”捷利康的天津经理亦是相当自信。

通过突变基因的表现，对比正常基因，就可以知钾通在细胞级别轩的作用是什么。

杨锐曾经解决过教务主任的问题，但同样的伎俩，多数是无法用在副校长上的。

搞研究就够累了，政治只会让人觉得更累。

然而，克隆基因的档次太低了，虽然有克隆两个字，但质是截然不同的。

因为理问题被叫停的生实验很多，比如克隆人，比如剥夺人官实验等等，被叫停皆有数十年。

…

杨锐撇撇嘴：“先问清楚情况好了，要是能清楚理查德给他开了条件就最好了。”

“得你们场了。”杨锐了行政楼，坐到了捷利康的皇冠车上，颇有些疲惫。

…

人家用没知识来藐视你，又该如何反驳？再说下去，都可以被没知识拨回去。

实验项目被叫停，在国内国外都是非常普遍的，一些是因为实验本的问题，一些是因为政治因素，当然，最多的还是经济因素。

庞校长是有权力开除学生的，他说要理，自然是真的会理，除非杨锐放弃自己大学生的份，否则，这就是一个难解的题目。

杨锐知庞校长是在难为自己，也只能挣扎：“我们现在的实验程很顺利，很可能是全国领先的度…”

“我们不能因为科研成果，就放弃理的要求，学生就好好读书，不要急着事，好大喜功，等毕业分，工作了以后，你们有的是工作。”庞校长又提醒了杨锐一句，却是自始至终都没有问到杨锐的工作。

“我们也只能表明态度。”捷利康在天津的经理是个英国人，算是对理查德的一个对冲。

80年代的学校对学生是有生杀大权的，用官方的语言来说，学校要负起对学生的理职责。事实上，学生的所有社会关系，都维系于学校，有权力的领导，对学生是想怎么理就怎么理。

可惜，杨锐自己的思路很清晰，庞校长却并不认同，他耷拉着脸上的赘，：“这的确是你认为的。你没有学过生理学，所以你不能明白其中的理问题，我建议你学完大三的课程以后，再申请继续现在的实验。”

的实验，我们没有开发新的实验技术。”杨锐的创意在于克隆突变基因，而不是克隆基因本。

而就克隆基因技术而言，它在50年代是尖端技术，60年代是端技术，时至80年代，也就是普通的级实验室技术而已，有大量的现成设备支持，实验条件完备的情况下，科研民工或者科研狗都能的将之来。