“最后一个是现场报的参与。参与在传播中的义就是以传播者的所见，所知所引起受传播者的共，共知，共见。从而成功的达到共鸣，共识的目的

“先生，也祝您日安

“叮铃铃！”一阵急促的下课铃声响起，艾飞开始整理自己的教案从不拖堂是他的教学习惯，总是让孩们准时上课，准时下课的这个习惯，也让他赢得了学生的好：“这一节课就到这里，回去之后整理一下笔记，明天我们要行第一次新闻播音的练。各自从今天版的报纸上挑选一条新闻行电视新闻的改写和播报准备，我会随机取三个人作为当众播音的人选。”

走教室，艾飞意外的看见一辆黑的丰田汽车停在教师休息室的门：“林厌，不知这里不让，俟？你怎么来了？”

挥手让渡边把汽车开走。他走了室内，一边把教案放好，一边准备洗手：“你怎么来了？公司有事？”

她的话说得不清不楚。艾飞却听明白了：“怎么，看到宝宝，知我今天的作为，觉得心里很温馨，于是就想起老公了吗？。

“你们应该知，人类在上学，识字之前获得的所有的基础知识，有蹦是来自于人的双。图像，文字，彩，声音，这所有的，就构成了我们所能看见的世界的全貌。而电视播的功能，就是在电视上重新构建起这样的一个世界。而这是广播所不能达到的

“所谓的现场直播就是说。例如我现在正在给大家上课的内容，通过这样的手段的话，很多看电视的人，也可以和你们一样，听到我现在正在授课的内容。当然，这是一比较特殊的，在现阶段还不能完成的技术，而且，即使有这样的技术了，也不会是所有的节目都能够使用得到

井和他夫妻已久。完全知这个老公是个什么样的家伙一有时候他甚至像是两个宝宝一般，总是需要有人幕扬他几句：“嘻嘻，是啊小艾君最了Ｓ然能够想到这样好的办法？井很佩服您呢！”

认真的听我的课！”拍了拍手中的教案把孩们的神收拢过来，他才继续说：“电视是以电波四洲，而电波的传送速真是非常兰快的。般情况下可以帧引下事的播和观看，就是说，当我们的节目开始通过信号发生传播去的同时，只哼哼人打开自己的电视机，就能够同一时间收看到节目。而且，随着时代的步，将来的电视转播还会现现场直播的画面

“新闻报中的个…的原则我们已经说过，和报纸使用的到金字塔新闻导语来行的新闻写作不同的是，电视新闻最主要表现的是“人。作为社会主的活动。人也是电视新闻中最活跃，最生动的表现因。

“是不是没有图像？”

“明白了，先生。”

果然，艾飞幕刻快乐

“是的，就是没有图像的区别。你永远不会知电台的播音员是一个什么样的环境中工作，他穿着什么衣服？留着什么样的发？他是不是一边播音，一边抚自己的脚趾？解决生理上的问题？不要笑，这不是在开玩笑。”

听见他说话的声音，正在和其他老师聊天的艾井从椅上站了起来，回向自己的男人展颜一笑：“下课了？您辛苦了。”

艾飞第一个动作就是弯腰回。果然，渡边秀夫坐在驾驶的位置上，正向他招手致意呢：“别在这里停车。渡边君。那边有停车场。

“电视的特在于，它是通过视觉和听觉两通符号向观众行展示的。从听觉上来说，它有语言对白，有旁白解说，有音乐，有音响；从视觉符号来说，它有摄影。有照片，幻灯，图表，动画以及文字。而且，通过画面的呈现。还可以为观众送上心灵的祝福。例如：一个多年前因为战争而离散的家，经过多方的努力，终于可以一家团聚，双方的人伸长了双臂扑向亲人的怀抱，可以用简单的变焦距拍摄并用慢镜理，人为延长了这一激动人心的时刻，充分表达了团圆的主题

“纪实形象的直观更容易解释和被你们接受。人的大脑受到睛收来的信息比耳朵听见获得的，要快上刃倍。声明一下，这绝对不是因为睛比耳朵更靠前。”

“不，公司一切都好井笑眯眯的和丈夫说着话：“只是，今天看见婆婆大人和横路夫人了，哦，还有孩们。于是，就找了个时间到学校这里来了。”

“然后是传播符号的综合。”他停下自己的讲述，抛一个问题：“谁能告诉我，电视新闻和广播新闻的最大区别在哪里？”

“还有的则是可以用电特技，分割画面，或者加大信息量，或者以技巧引起观众的注意力等等方式，都是只可以使用在电视播领域，而不能使用在其他诸如报纸，电台等传播媒介的独特的形式

“哈哈”孩们轻笑起来。

“好吧，祝大家日安